电工电子课程与信息技术的整合策略

一、电工电子课程与信息技术整合的目标

(一)提高信息素养。将课程与信息技术整合能够为学生提供充足的信息，丰富学生的学习资源。并且，课程与信息技术整合能够为学生营造信息化学习环境，增加学生对信息技术的了解。另外，教师可以运用信息技术和信息化设备，利用信息技术多媒体呈现、内容丰富等优势增强教学的吸引力，引导学生积极参与课堂。除此之外，信息素养是无法通过独立学科来培养的，只有将信息技术与课程整合才能够实现学生信息素养的培养。

(二)完善学习方式。一是信息技术与课程整合能够丰富教学方式，教师可以运用微博、微信等平台与学生共同交流沟通，共享学习资源;二是信息技术与课程能够满足学生不同的学习需求，学生能够根据自己的学习兴趣和学习需求在网络上搜索相关的学习资源，进而实现学生的个性发展：三是信息技术与课程整合能够加强教师对学生个性差异的重视，开展层次教学，进而改变学生的学习方式;四是信息技术能够加强学生之间的协作学习，学生能够运用信息技术在网络上讨论学习内容，拓展了学生的协作范围。

(三)优化学习效果。一是信息化的学习资源能够丰富课程内容，在教学中充分调动学生的感官，提高学生的课堂参与度，为学生营造愉悦轻松的课堂环境，优化学生的学习效果;二是信息技术能够为学生提供先进的认知工具，将课程知识立体地展示给学生，解决抽象知识难以描述的问题，强化学生对课程知识的理解;三是信息技术能够促进学生的自主学习，为学生的自主学习提供工具和知识载体，优化学生的自学效果。

二、电工电子课程与信息技术整合的影响因素

(一)学校环境因素。一是学校的基础信息设施状况会影响到电工电子课程与信息技术的整合。基础信息设施是课程与信息技术整合的物质载体，是课程与信息技术整合最基本的条件，之后具备了完善的基础信息设施，课程与信息技术的整合才能够实现。但是，现阶段，部分学校的基础信息设施不够完善，教室里没有电脑，多媒体设备数量不足，严重影响信息技术在课程教学中的应用;二是学校的信息化资源会影响电工电子课程与信息技术的整合。学校的信息化学习资源中心、电子阅览室等都能够为学生提供信息化的学习资源。而课程与信息技术的整合需要充足的信息化资源，如果学校的电子阅览室、远程教育等不能为教师和学生提供充足的信息化资源将严重影响课程与信息技术的整合。

(二)教师因素。一是教师的态度与认知对课程与信息技术的整合有着重要影响，如果教师能够积极重视信息技术电工电子技术课程教学中的应用，会自觉使用信息技术开展教学，促进课程与信息技术的整合。反之，如果教师对信息技术抱有质疑或抵抗心理，将严重阻碍课程与信息技术整合;二是教师的信息技术教学能力会影响课程与信息技术整合。具体来说，课程与信息技术整合需要教师具备信息技术使用能力，能够在电工电子课程教学中使用信息化设备和信息资源。如果教师的信息技术教学能力达不到信息化教学的影响，会阻碍课程与信息技术的整合。

三、信息技术在电工电子课程中的具体应用

(一)多媒体课件的应用。在电工电子课程中运用信息技术需要教师对信息化素材进行整合与编排，运用视频、声音、图像等信息化素材呈现教学内容，增强电工电子课程知识的直观性。并且，多媒体课件能够将电工电子课程理论与实践相结合，教师可以运用多媒体课件向学生展示电工电子实验，并为学生讲解实验步骤，指导学生的实践。同时，多媒体课件运用于理论知识讲解的过程中能够配合实验展示讲解。另外，多媒体课件能够运用于教师对学生的课外学习指导。具体来说，电工电子课程教师可以制作学生自学课件和学生的课后复习课件，指导学生的课外学习。

(二)网络环境的应用。电工电子课程对大学生的动手能力要求较高，需要开展大量的实验和实践活动。而实验和实践活动很难在课堂上完成，这就需要学生充分利用课下时间进行电工电子课程实践。而电工电子实践需要学生花费大量的精力去搜集相关材料。信息技术在电工电子课程中的应用能够为学生提供良好的网络环境，增强学生资料搜索和实验观摩的便捷性，进而促进学生实践活动的开展。

(三)虚拟实验教学。信息技术能够为电工电子课程教学提供虚拟仪器，促进电工电子虚拟实验教学的开展。与传统实验教学相比，虚拟实验教学不需要购买大量的实验仪器，能够有效节省资金。并且，虚拟实验教学软件的仿真分析结果和便捷的操作方式十分适合电工电子的实验教学。另外，使用信息技术开展虚拟实验教学能够有效提高实验教学的效率，培养学生的创造能力。

四、电工电子课程与信息技术整合的策略

(一)提高学生信息素养。学生信息素养是实现电工电子课程与信息技术整合的重要条件，只有学生具备较高的信息素养，能够运用信息技术进行知识搜索和课程学习才能够实现课程与信息技术的整合。为此，学校应积极重视学生信息素养的培养，加强学生的信息技术教育，使学生掌握基本的信息技能，能够运用信息化的设备。并且，学校应加强学生的网络道德素养，教育学生自觉遵循网络使用规范，自觉抵制不良信息，提高学生的信息辨别和信息使用能力。

(二)优化学校环境。一是学校应加快信息化基础设施建设，加大对信息化建设的投入力度，购置充足的信息化设备，保证每个教师都安装多媒体教学设备，扩大电子阅览室的规模，开放学校的多媒体教室，促进信息技术在电工电子课程教学中的应用;二是学校应积极优化信息化资源，加快建设信息化教学数据库，收集网络中的各种信息化教学资源和学习资源，为课程与信息技术的整合提供资源保障;三是学校应加快信息化文化建设，积极宣传信息技术与课程整合的重要性，加强师生的重视，引导学校师生树立信息化意识，鼓励教师积极研究信息技术与课程整合的科学方法。

(三)提高教师素质。一是学校应不断提高电工电子课程教师的信息素养，加强电工电子课程教师的信息技术培训，完善电工电子课程教师的信息知识机构，提高教师的信息技能，使教师能够在电工电子课程教学中使用信息技术;二是学校应加强重视电工电子课程教师信息化教学能力的提升，加强教师的信息化教学培训，引导电工电子课程教师学习信息化教学的方法，将信息技术与课程教学相整合，提高电工电子课程教师的教学水平;三是学校应加强重视电工电子课程教师职业素养的提升，引导电工电子课程教师树立责任意识，培养电工电子课程教师的风险精神，提高电工电子课程教师的工作积极性。并且，学校应积极引导电工电子课程教师树立终身学习理念，使电工电子课程教师能够自觉学习先进的教学理念和专业知识，加强教师对信息技术和信息化教学的学习，更新教师的专业知识和教育知识结构，促进课程与信息技术整合。